ДИДАКТИЧНА ТВОРЧІСТЬ ОКСАНИ БІРЕЦЬКОЇ В КОНТЕКСТІ ЇЇ КУЛЬТУРНО-ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Анотація

Завданням даної розвідки є розглянути специфіку ознак дидактичної творчості О. Бірецької в контексті середовища, яке сформувало її світогляд та її соціокультурної реалізації. Методологія дослідження полягає у використанні теоретичного та структурно-системного методів при аналізі джерел та зразків дидактичного репертуару різних авторів; компаративного – при дослідженні особливостей індивідуального авторського стилю як підстави опанування технічних та звукотворчих завдань. Наукова новизна полягає у тому, що автором вперше проаналізовано взаємозумовленість запитів регіонального українського соціуму та потенціалу багагтовекторної самореалізації фахового музиканта, зокрема у галузі створення виконавсько-дидактичного репертуару для піаністів. Розглянуто його особливості і худождньо-творчі завдання з позицій опанування в класі загального і спеціалізованого фортепіано. Дидактичний доробок О. Бірецької є логічним продовженням її культурно-громадських позицій – максимальної активності у розвитку фахово-музичних і світоглядно-просвітницьких завдань. Її творчий шлях – постійна праця над власним професійним рівнем і прагнення реалізуватися для розвитку і забезпечення інтересів громади. Педагогічна творчість Оксани Бірецької переконує в прагненні авторки з одного боку – надати національних орієнтирів типовим жанрам європейської академічної музичної культури із застосуванням актуального музичного словника, з іншого – продемонструвати вільне володіння жанровим моделями та стильовими рисами у процесі роботи з фольклорним матеріалом. Це демонструє суголосність її композиторських і педагогічних цілей дидактичним творам Н. Нижанківського, І. Соневицького, М. Кравців-Барабаш, С. Туркевич, А. Рудницького та інших видатних представників міжвоєнного двадцятиліття. Продемонстрований підхід дає змогу індивідуально формувати найдоцільніший комплекс творів, який допоміг би поступово нарощувати і розвивати естетичний та виконавсько-інтерпретаційний потенціал учня, його спроможність вирішувати художні завдання і долати технічні труднощі. А усвідомлення й пізнання життєвого і творчого шляху авторки творить сприятливе підгрунтя для формування національно-громадянської позиції і історичної пам’яті. Запорукою успіху є залучення в роботу різностильового і різножанрового репертуару з можливістю виокремлення окремих мініатюр чи, навпаки, моделювання сюїтно-циклічних структур.